2016年9月29日，校长王成端应邀出席四川大学“西部化工高等教育论坛”，并发表《以“四化一体”人才培养模式改革推进高素质应用型人才的培养》主题演讲。
       王成端校长在演讲中指出，高等教育作为科技第一资源和人才第一力量有机结合的战略高地，既是全面深化教育领域综合改革的重要组成部分，也是全面深化教育领域综合改革的重要战略支点，但由于我国高等教育不合理的分类设置、单一的评估体系、统一的拨款方式及高校自主权不落实等体制机制原因，使地方本科高校陷入发展困境。而要解决这一现实问题，核心就是重构应用型的人才培养模式。同时，人才培养模式改革不仅与学校的人才培养目标、教师队伍水平、学科专业布局、课程设置、教学方法、实验仪器设备、实习实训、办学经费等有着直接联系，也与学校的办学理念、办学定位、发展规划、校园环境、科技创新能力、内部治理结构，甚至是资源配置方式等都有着密切联系。可以说，人才培养模式改革几乎涉及到了学校办学的各个方面。
       演讲中，王成端校长充分结合地方本科高校的转型发展需求，就四川文理学院深化学校整体性综合改革中进一步明确以“四化一体”人才培养模式改革推进“三心四能五复合”的高素质应用型、复合型人才的培养进行了重点阐释。他指出，学校立足于“经济社会发展对人才需求的实际、学校办学条件和办学历史的实际、学校招生层次和生源质量的实际”这“三个实际”，提出了培养“三心四能五复合”的高素质应用型人才培养目标。
       为实现“三心四能五复合”的高素质应用型人才培养目标，学校积极开展了“知识结构模块化、理论实践融合化、教学服务信息化、考核评价常态化”的“四化一体”人才培养模式改革。其一，“知识结构模块化”主要是根据“三心四能五复合”人才培养目标，科学设置“通识核心知识、通识实践能力、学科基础知识、专业基础知识、专业核心知识、综合应用能力、复合素质培养”七大知识结构模块。其二，“理论实践融合化”主要是遵循马克思主义“教育同物质生产活动相结合”的基本原理，吸收杜威“做中学”和陶行知“教学做合一”的教育思想，建立“学中做”和“做中学”的理论实践融合化的教学方法。具体来说，理论实践融合化教学方法，要求在组织教学时，要以知识、能力、素质培养要求为中心，把理论教学与实践教学结合贯通，把课堂教学与实践基地教学结合贯通。实践方式可以是随堂、教学单元或集中时间进行；实践内容可以是规定的、指导任选的或学生自主选择的。其三，“教学服务信息化”主要是以现代信息媒体技术为基础，全方位为师生教学服务，实现学校教学、科研、管理、服务等整体信息化，提高人才培养质量、优化管理流程，着重推进基础设施、教学资源、教学管理、教学服务、校园信息安全“五个一体化”建设。其四，“考核评价常态化”主要是建立常态化的高校内部对师生的教育教学评价制度。从内容上看，是要建立以学分制管理为主和学年制管理为辅的教学效果评价制度；从形式上看，可以建立专业化的考试中心体现“宽进严出”，实施教考分离。同时，学校还正在积极探索实施“在线考试”和“一科多考”的考试制度改革。